Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb., vyhlášky č. 103/2014 Sb., vyhlášky č. 197/2016 Sb., vyhlášky č. 248/2019 Sb., vyhlášky č. 607/2020 Sb., vyhlášky č. 46/2025 Sb., vyhlášky č. 306/2025 Sb. a vyhlášky č. 533/2025 Sb., se mění takto:

1

Úvodní věta zní:

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle § 28 odst. 7, § 121a, § 123 odst. 5 a § 161c odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákona č. 383/2005 Sb., zákona č. 49/2009 Sb., zákona č. 472/2011 Sb. a zákona č. 267/2025 Sb.:

2

V § 1 odst. 2 se na konci doplňuje věta Školská poradenská zařízení zřizovaná státem, krajem, obcí nebo svazkem obcí dále zajišťují bezplatně metodické vedení škol při poskytování poradenských služeb..

3

V § 1 odst. 8 se za slova situacích, se poskytuje vkládají slova ve školském poradenském zařízení a ve škole.

4

V § 4 odst. 1 písm. b) se slova ke vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami a žáka mimořádně nadaného zrušují.

5

V § 4 odst. 1 se písmena c) a d) zrušují.

Dosavadní písmena e) až j) se označují jako písmena c) až h).

6

V § 4 odst. 2 se slova školním psychologem nahrazují slovem psychologem a slova h) a i) se nahrazují slovy f) a g).

7

Za § 6a se vkládají nové § 6b a 6c, které znějí:

§ 6b

Individuálně poskytované poradenské služby ve školském poradenském zařízení

Individuálně poskytované poradenské služby ve školském poradenském zařízení se pro účely normativů podle § 161 odst. 1 písm. f) bodu 1 školského zákona člení do 2 skupin podle stupně náročnosti, přičemž

a

v prvním stupni náročnosti jsou individuálně poskytnuté poradenské služby, u nichž školské poradenské zařízení žákovi nevydalo doporučení,

b

ve druhém stupni náročnosti jsou individuálně poskytnuté poradenské služby, u nichž školské poradenské zařízení žákovi vydalo doporučení.

§ 6c

Skupinově poskytované poradenské služby ve školském poradenském zařízení

Za skupinu se pro účely použití normativů podle § 161 odst. 1 písm. f) bodu 2 školského zákona považuje každé setkání skupiny v délce alespoň 45 minut spočívající ve vyšetření, diagnostice včetně diagnostiky sociálního klimatu, depistáži, reedukaci, prevenci rizikového chování, psychologické, speciálně pedagogické nebo logopedické intervenci nebo krizové intervenci.

8

V § 7 odst. 1 se slova , učiteli výchov, případně s nahrazují slovem a.

9

V § 7 odst. 3 písm. i) se slova včetně různých forem šikany a diskriminace zrušují.

10

V § 7 odst. 5 se slova včetně strategie předcházení školní neúspěšnosti, šikaně a dalším projevům rizikového chování nahrazují slovy , jehož součástmi jsou školní program proti šikanování a krizové plány řešení rizikového chování, a strategii předcházení školní neúspěšnosti.

11

V příloze č. 1 oddílu III. bodech 5 a 8 se slova v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů zrušují.

12

V příloze č. 2 oddílu I.III. se za bod 4 vkládá nový bod 5, který zní:

5

Zpracování zpráv a doporučení.

Dosavadní body 5 až 11 se označují jako body 6 až 12.

13

V příloze č. 3 část A zní:

Část a

Standardní činnosti mateřské školy

I

Standardní činnosti učitele mateřské školy

1

Identifikace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných nebo mimořádně nadaných. Poskytování podpory těmto dětem ve vzdělávání, zajištění její individualizace a vyhodnocení nastavené podpory.

2

Vyhledávání a orientační šetření dětí s rizikem vzniku či projevy rizikového chování; poskytování poradenských služeb těmto dětem a jejich zákonným zástupcům, případně zprostředkování péče odpovídajícího odborného pracoviště ve spolupráci s dalšími učiteli.

II

Standardní činnosti speciálního pedagoga v mateřské škole

1

Podílení se na vytváření programu poradenských služeb ve škole.

2

Komunikace s vedením školy, pedagogickými pracovníky a zákonnými zástupci.

3

Vyhledávání dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního nebo intervenčního programu.

4

Vyhledávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.

5

Bližší určení zásadních obtíží dítěte, případně stanovení plánu pedagogické podpory a druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.

6

Orientační speciálně pedagogická diagnostika při výchovných problémech, stanovení intervenčního přístupu v rámci školy i mimo ni, podle potřeb dětí a možností školy.

7

Intervenční podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.

8

Dlouhodobá i krátkodobá individuální i skupinová speciálně pedagogická péče za účelem naplňování podpůrných opatření pro děti, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti s dětmi s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

9

Poskytování logopedické intervence zaměřené na stimulaci a reedukaci dětí s vadami řeči, jde-li o speciálního pedagoga se státní závěrečnou zkouškou z logopedie a surdopedie, a to v souladu s doporučením školského poradenského zařízení a pod metodickým vedením školského logopeda školy, popřípadě školského poradenského zařízení.

10

Participace na vytvoření školního vzdělávacího programu, individuálního vzdělávacího plánu u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb ve spolupráci s učiteli, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci dítěte a se školským poradenským zařízením.

11

Metodická pomoc učitelům při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

12

Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky. Interdisciplinární spolupráce ve prospěch dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

13

Metodické vedení asistentů pedagoga, konzultace ve vztahu k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.

14

Poskytování přednášek, konzultací a osvěty zákonným zástupcům dětí.

III

Standardní činnosti psychologa v mateřské škole

1

Podílení se na vytváření programu poradenských služeb ve škole.

2

Komunikace s vedením školy, pedagogickými pracovníky a zákonnými zástupci.

3

Vyhledávání dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního nebo intervenčního programu.

4

Bližší určení zásadních obtíží dítěte, případně stanovení plánu pedagogické podpory a druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.

5

Psychologická diagnostika při výchovných problémech, stanovení intervenčního přístupu v rámci školy i mimo ni, podle potřeb dětí a možností školy.

6

Intervenční podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.

7

Dlouhodobá i krátkodobá individuální i skupinová případová práce s dítětem nebo třídou.

8

Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u dětí s potřebou podpory ve vzdělání a výchově ve spolupráci s pedagogickými pracovníky, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci dítěte a se školským poradenským zařízením.

9

Podpora tolerantního a multikulturního prostředí ve škole.

10

Realizace aktivit zaměřených na podporu příznivého sociálního prostředí, celkové pohody a duševního zdraví dětí.

IV

Standardní činnosti školského logopeda v mateřské škole

1

Podílení se na vytváření programu poskytování pedagogicko-psychologických poradenských služeb ve škole, zejména pro děti s vadami řeči.

2

Komunikace s vedením školy, pedagogickými pracovníky a zákonnými zástupci.

3

Vyhledávání dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního nebo intervenčního programu.

4

Vyhledávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.

5

Bližší určení zásadních obtíží dítěte, případně stanovení plánu pedagogické podpory a druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.

6

Speciálně pedagogická diagnostika vad řeči.

7

Intervenční podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.

8

Dlouhodobá i krátkodobá individuální i skupinová speciálně pedagogická péče za účelem naplňování podpůrných opatření pro děti, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti s dětmi s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

9

Participace na vytvoření školního vzdělávacího programu, individuálního vzdělávacího plánu u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb ve spolupráci s pedagogickými pracovníky, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci dítěte a se školským poradenským zařízením.

10

Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména vadami řeči.

11

Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

12

Metodické vedení asistentů pedagoga, konzultace ve vztahu k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.

13

Poskytování přednášek, konzultací a osvěty zákonným zástupcům dětí.

14

V příloze č. 3 část B zní:

Část b

Standardní činnosti základní, střední, popřípadě vyšší odborné školy

I

Standardní činnosti výchovného poradce

I

I. Poradenské činnosti

1

Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, zejména:

a

koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství – kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka a pozdějšímu profesnímu uplatnění,

b

základní skupinová šetření v rámci kariérového poradenství, administrace, zpracování a interpretace zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence, mapování preferencí v oblasti volby profesního zaměření,

c

individuální kariérové poradenství ve spolupráci s třídním učitelem,

d

poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků ve spolupráci s třídním učitelem,

e

spolupráce v rámci poradenských služeb poskytovaných školou se službami specializovaných poradenských zařízení, zejména pedagogicko-psychologických poraden, speciálně pedagogických center, středisek výchovné péče a informačních poradenských středisek krajských poboček Úřadu práce České republiky, organizací sociálních služeb apod. při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy,

f

plánování a zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích krajských poboček Úřadu práce České republiky podle potřeb dané školy, případně zajišťování stáží, besed s odborníky z praxe na podporu profesní orientace žáků ve spolupráci s třídními učiteli a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek,

g

poskytování služeb kariérového poradenství žákům cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám.

2

Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost, poradenství v oblasti školní neúspěšnosti žáků, koordinace podpory žákům s výukovými obtížemi včetně řešení problematiky předčasného odchodu žáků ze vzdělávání, poradenství v oblasti výchovných problémů žáků a koordinace podpory žákům s výchovnými obtížemi, poradenství žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně problematiky začleňování žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami, a příprava návrhů na další péči o tyto žáky, včetně spolupráce na přípravě, kontrole a evidenci plánu pedagogické podpory pro žáky s potřebou podpůrného opatření v 1. stupni.

3

Zprostředkování vstupní a průběžné diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, nadané nebo mimořádně nadané žáky ve školských poradenských zařízeních.

4

Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními při zajišťování podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.

5

Příprava podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků.

6

Poskytování služeb kariérového poradenství pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a zejména pro žáky uvedené v § 16 odst. 9 školského zákona.

I

II. Metodické a informační činnosti

1

Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy:

a

v otázkách kariérového rozhodování žáků,

b

s přípravou a vyhodnocováním plánu pedagogické podpory,

c

s naplňováním podpůrných opatření ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, žáků nadaných a mimořádně nadaných,

d

s tvorbou a vyhodnocováním individuálních vzdělávacích plánů,

e

v práci s nadanými a mimořádně nadanými žáky.

2

Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence pedagogickým pracovníkům školy.

3

Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky, práce při začleňování žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami apod.

4

Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané a mimořádně nadané pedagogickým pracovníkům školy.

5

Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízení v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům.

6

Koordinace tvorby strategie předcházení školní neúspěšnosti a participace na její realizaci.

7

Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení.

8

Vedení písemných záznamů umožňujících prokazatelně doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření.

II

Standardní činnosti školního metodika prevence

II

I. Metodické a koordinační činnosti

1

Koordinace tvorby a evaluace preventivního programu školy včetně školního programu proti šikanování a krizových plánů řešení rizikového chování za využití systému evidence preventivních aktivit (SEPA) a participace na jeho realizaci.

2

Koordinace a participace (se zapojením pedagogických pracovníků podílejících se na poskytování poradenských služeb a třídního učitele) na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci projevů rizikového chování a podporu duševního zdraví.

3

Vyhledávání a nastavení vhodné podpory (v součinnosti pedagogických pracovníků podílejících se na poskytování poradenských služeb) směřující k eliminaci rizikového chování a podpoře duševního zdraví.

4

Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování a podpory duševního zdraví. Koordinace dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování.

5

Koordinace, podpora a průběžné vyhodnocování realizace aktivit zaměřených na podporu příznivého sociálního prostředí, celkové pohody a duševního zdraví žáků.

6

Metodická podpora realizace třídnických hodin a dalších aktivit zaměřených na podporu osobnostního rozvoje, socio-emočních dovedností, příznivého sociálního prostředí, celkové pohody žáků a pozitivních vztahů v třídních kolektivech.

7

Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence rizikového chování a podporu duševního zdraví, s metodikem prevence v pedagogicko-psychologické poradně, krajským školským koordinátorem prevence a s poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými a dalšími odbornými pracovišti, zařízeními a institucemi, které působí v oblasti prevence rizikového chování. Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu rizikového chování.

8

Shromažďování informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence rizikového chování.

9

Vedení písemných záznamů umožňujících prokazatelně doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.

10

Účast a participace na jednáních za účelem efektivního řešení rizikového chování žáka školy.

II

II. Informační činnosti

1

Zajišťování a předávání odborných informací o problematice rizikového chování, o nabídkách bezpečných a efektivních programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence a podpory duševního zdraví pedagogickým pracovníkům školy.

2

Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností v oblasti rizikového chování a duševního zdraví.

3

Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence rizikového chování, zejména orgánů státní správy a samosprávy, středisek výchovné péče, poskytovatelů sociálních služeb, zdravotnických zařízení, Policie České republiky, orgánů sociálně-právní ochrany dětí, nestátních organizací působících v oblasti prevence, center krizové intervence a dalších zařízení, institucí a jednotlivých odborníků.

4

Předávání informací o realizovaných preventivních programech zákonným zástupcům, pedagogickým pracovníkům školy a školskému poradenskému zařízení.

5

Předávání informací prostřednictvím systému evidence preventivních aktivit (SEPA), včetně informací o realizovaných preventivních programech a výskytu rizikového chování ve škole, pro potřeby zpracování analýz, statistik a krajských plánů prevence.

II

III. Poradenské činnosti

1

Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem vzniku či projevy rizikového chování ve spolupráci s třídními učiteli; poskytování základních poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně doporučení péče odpovídajícího odborného pracoviště ve spolupráci s třídními učiteli.

2

Spolupráce s třídními učiteli a pedagogickými pracovníky podílejícími se na poskytování poradenských služeb při včasném záchytu varovných signálů spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj rizikového chování ve škole.

III

Standardní činnosti psychologa

1

Podílí se na vytváření programu poradenských služeb ve škole a preventivního programu školy včetně krizových plánů řešení rizikového chování, pečuje o zdravé a bezpečné klima školy, příznivé sociální prostředí a celkovou pohodu žáků a pedagogických pracovníků školy.

2

Komunikuje s vedením školy, pedagogickými pracovníky, žáky a zákonnými zástupci.

3

Spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, středisky výchovné péče, poskytovateli zdravotnické péče, poskytovateli sociálních a dalších poradenských služeb.

III

I. Diagnostika a depistáž

Na diagnostické a depistážní činnosti v odůvodněných případech spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními.

1

Orientace posouzení úrovně předškolních dovedností a školní připravenosti.

2

Depistáž specifických poruch učení a chování v základních a středních školách.

3

Depistáž a diagnostika vzdělávacích a výchovných problémů žáků.

4

Screening obtíží v oblasti duševního zdraví.

5

Depistáž a diagnostika nadaných žáků.

6

Diagnostika kariérových předpokladů.

7

Zjišťování sociálního klimatu školy a tříd.

8

Screening, ankety a dotazníky ve škole.

III

II. Konzultační, poradenské a intervenční práce

1

Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým jsou poskytována podpůrná opatření prvního stupně, zejména pomoc při sestavování plánu pedagogické podpory, spolupráce na vyhodnocování plánu pedagogické podpory a podpůrných opatření prvního stupně.

2

Péče o žáky, kterým jsou poskytována podpůrná opatření druhého až pátého stupně, zejména pomoc při sestavování individuálního vzdělávacího plánu, spolupráce na vyhodnocování individuálního vzdělávacího plánu a podpůrných opatření.

3

Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.

4

Individuální případová práce se žáky v osobních problémech, zejména konzultace a vedení.

5

Krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce.

6

Prevence školního neúspěchu žáků, náprava a vedení.

7

Podpora pro dlouhodobě selhávající žáky ve vzdělávání.

8

Podpora při vzdělávání žáků ze znevýhodněného prostředí, žáků s odlišným mateřským jazykem a žáků cizinců.

9

Realizace aktivit zaměřených na podporu příznivého sociálního prostředí, celkové pohody a duševního zdraví žáků.

10

Techniky péče o duševní zdraví pro žáky a pedagogické pracovníky (strategie zvládání stresu, nácviky relaxačních technik apod.).

11

Techniky a hygiena učení pro žáky.

12

Kariérové poradenství u žáků.

13

Skupinová a komunitní práce s žáky (např. vedení seberozvojových skupin, skupin pro úzkostné žáky, skupin pro žáky s poruchami chování, skupin pro nácvik relaxací apod.).

14

Podpora spolupráce třídy a třídního učitele.

15

Ve spolupráci se školním metodikem prevence koordinace preventivní práce ve třídě, programů pro třídy apod.

16

Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání.

17

Konzultace se zákonnými zástupci při vzdělávacích a výchovných problémech žáků. Podpora komunikace mezi zákonnými zástupci a učiteli.

III

III. Metodická práce a vzdělávací činnost

1

Participace na přípravě programu zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.

2

Metodická podpora při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a s rizikem rozvoje speciálních vzdělávacích potřeb nebo socio-emočních obtíží.

3

Metodická pomoc a konzultace pedagogickým pracovníkům školy.

4

Účast na pracovních poradách školy.

5

Spolupráce na koordinaci poradenských služeb poskytovaných ve škole, zejména s ostatními pedagogickými pracovníky podílejícími se na poskytování poradenských služeb a třídními učiteli.

6

Spolupráce na koordinaci poradenských služeb mimo školu a spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, poskytovateli zdravotnické péče a sociálních služeb.

7

Metodické intervence z psychodidaktiky pro pedagogické pracovníky školy, včetně podpory při tvorbě školního vzdělávacího programu.

8

Prezentační, informační a osvětová činnost včetně besed a workshopů pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky a žáky.

9

Participace na přípravě přijímacího řízení ke vzdělávání ve střední škole.

IV

Standardní činnosti speciálního pedagoga

1

Spolupracuje a koordinuje činnosti se všemi pedagogickými pracovníky podílejícími se na poskytování poradenských služeb, včetně preventivního programu školy.

2

Komunikuje a spolupracuje se školským poradenským zařízením.

3

Komunikuje s vedením školy, pedagogickými pracovníky, žáky a zákonnými zástupci.

IV

I. Depistáž a diagnostika

1

Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání podle potřeb a možností školy. Komunikace se zákonnými zástupci ohledně přípravy budoucích žáků 1. ročníku základního vzdělávání.

2

Vyhledávání žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního nebo intervenčního programu.

3

Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.

4

Bližší určení zásadních obtíží žáka, případně stanovení plánu pedagogické podpory a druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.

5

Orientační diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb žáka, zejména shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy rodinné a osobní, dále speciálně pedagogická diagnostika, zejména při vzdělávacích problémech žáků, pro nastavení intervenčních programů ve školním prostředí, speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.

6

Orientační speciálně pedagogická diagnostika při výchovných problémech, stanovení intervenčního přístupu v rámci školy i mimo ni, podle potřeb, možností a profilace školy.

7

Screening, ankety, dotazníky ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálních vzdělávacích potřeb. Přímé pozorování ve třídách. Identifikace nadaných a mimořádně nadaných žáků.

IV

II. Intervenční a konzultační práce

1

Primární intervenční prevence školní neúspěšnosti a výchovných obtíží žáků.

2

Dlouhodobá i krátkodobá individuální a skupinová speciálně pedagogická péče za účelem naplňování podpůrných opatření žáků. Speciálně pedagogické vzdělávací činnosti a stimulační intervence s žákem a se skupinami žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

3

Poskytování logopedické intervence zaměřené na stimulaci a reedukaci žáků s vadami řeči, jde-li o speciálního pedagoga se státní závěrečnou zkouškou z logopedie a surdopedie, a to v souladu s doporučením školského poradenského zařízení a pod metodickým vedením školského logopeda školy, popřípadě školského poradenského zařízení.

4

Participace na vytvoření školního vzdělávacího programu, individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci žáka, s žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy. Participace na vytváření krizového plánu pro žáky se závažnými vývojovými poruchami chování.

5

Spolupráce s pedagogickými pracovníky školy a zákonnými zástupci při rozvoji komunikačních, adaptivních a sociálních kompetencí žáků.

6

Participace na průběžném vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb, podle potřeby navržení a realizace úprav.

7

Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu nebo výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických přístupů ve spolupráci se školským poradenským zařízením.

8

Participace na kariérovém poradenství ve spolupráci s výchovným poradcem školy a s dalšími pedagogickými pracovníky – volba vzdělávací dráhy žáka, individuální provázení žáka, praktická orientace v jednotlivých povoláních, rozvoj klíčových kompetencí.

9

Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů na základě rozhodnutí ředitele školy a v souladu s doporučením školského poradenského zařízení.

10

Individuální konzultace s pedagogickými pracovníky a se zákonnými zástupci v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a rizika jejich vzniku, doporučení ze školských poradenských zařízení a koordinace sdílení zkušeností. Zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů se zákonnými zástupci žáka.

11

Konzultace s pracovníky školských a dalších poradenských zařízení.

12

Spolupráce se zdravotnickými, sociálními a dalšími odbornými institucemi.

IV

III. Metodická podpora a vzdělávací činnost

1

Metodická podpora pedagogickým pracovníkům školy při vytváření, realizaci a vyhodnocení podpůrných opatření.

2

Podpora pedagogických pracovníků při využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů ve výuce, nastavení podmínek vzdělávání žáků, především žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

3

Informativní semináře pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb.

4

Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky. Interdisciplinární spolupráce ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

5

Metodické vedení asistentů pedagoga, konzultace ve vztahu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

6

Poskytování přednášek, konzultací a osvěty zákonným zástupcům žáků.

V

Standardní činnosti školského logopeda

V

I. Diagnostika – na úrovni depistáže nebo speciálně pedagogická

1

Podpora při sestavování skupin předmětů speciálně pedagogické péče podle doporučení školského poradenského zařízení.

2

V případě speciálních vzdělávacích potřeb žáka charakteru vad řeči zjištěných ve školském poradenském zařízení seznamování zákonných zástupců se všemi dostupnými informacemi v souvislosti s možnostmi vzdělávání jejich dítěte na škole.

3

Bližší určení zásadních obtíží žáka, případně stanovení plánu pedagogické podpory a druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.

4

Orientační speciálně pedagogická diagnostika, zejména při vzdělávacích problémech žáků, pro navazující intervence ve školním prostředí, orientační speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.

5

Participace na stanovení intervenčního přístupu v rámci školy podle potřeb, možností a profilace školy při výchovných problémech.

6

Provádění speciálně pedagogické diagnostiky 1. stupně podpůrných opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nastavení systému podpory ze strany školy.

7

Vyhodnocení podpůrných opatření 1. stupně, včetně pedagogické intervence.

8

Screening, ankety, dotazníky ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání. Přímé pozorování ve třídách.

V

II. Intervenční a konzultační práce

1

Poskytování konzultací při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání podle potřeb a možností školy.

2

Podpora naplňování speciálních vzdělávacích potřeb žáků školy, zejména žáků s vadami řeči.

3

Intervenční, zejména logopedická, podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.

4

Poskytování přímé logopedické intervence.

5

Poskytování poradenské služby žákům s vadami řeči se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti.

6

Poskytování informační, konzultační, poradenské a metodické podpory zákonným zástupcům žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.

7

Průběžné vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, nebo navrhování a konzultování jejich následné úpravy.

8

Poskytování dlouhodobé i krátkodobé speciálně pedagogické logopedické intervence pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.

9

Poskytování reedukační, kompenzační a stimulační činnosti žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, spočívající zejména v zajišťování vedení předmětu speciálně pedagogické péče, pedagogické intervence se zaměřením na rozvoj řečových a komunikačních schopností těchto žáků.

10

Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, nebo plánu pedagogické podpory ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy.

11

Ve spolupráci s výchovným poradcem školy a třídním učitelem poskytování kariérového poradenství žákům s diagnostikovanými speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.

12

Příprava a pomoc s realizací preventivních intervenčních programů v oblasti školního neúspěchu, výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických metod a forem pedagogické práce ve spolupráci se školským poradenským zařízením.

13

Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu nebo výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických přístupů.

14

Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

15

Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb.

16

Intervizní a supervizní činnost.

17

Metodické vedení a odborný dohled nad kvalitou logopedických intervenčních činností.

V

III. Metodická práce a vzdělávací činnost

1

Sledování průběhu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

2

Metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků podle druhu a stupně speciálních vzdělávacích potřeb, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

3

Kooperace s pedagogickými pracovníky školy zajišťujícími poradenské služby.

4

Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů, plánů pedagogické podpory u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

5

Participace na plnění individuálního vzdělávacího plánu v rámci doporučených podpůrných opatření ze strany školského poradenského zařízení a školy.

6

Účast na metodických setkáních ve školském poradenském zařízení.

15

V příloze č. 3 části C bodě 1 se slovo , včetně nahrazuje slovem a, za slovo školy se vkládají slova včetně krizových plánů řešení rizikového chování a slovo těchto se nahrazuje slovem poradenských.

16

V příloze č. 3 části C bodě 2 se slovo pedagogy nahrazuje slovy pedagogickými pracovníky.

17

V příloze č. 3 části C oddílu II. bod 1 zní:

1

Podpora duševního zdraví, příznivého sociálního prostředí a celkové pohody žáků.

18

V příloze č. 4 oddílu IV. písm. a) se za slovo chování vkládají slova , podporu duševního zdraví.

19

V příloze č. 4 oddílu IV. písm. c) se slova na žádost školy a školského zařízení zrušují.

20

V příloze č. 4 oddílu IV. písm. f) se na konci textu doplňují slova a duševního zdraví.

Tato vyhláška nabývá účinnosti dnem 1. ledna 2027.